蒙台梭利教育法是世界著名的幼教模式之一，由意大利著名教育家蒙台梭利创立。该教育法自二十世纪产生以来直至今日，经过各国教育家和教师的不断丰富完善，在世界范围内产生了广泛的影响。2015年3月10日，丰台区少年宫一行30名教师在王振民主任的带领下，应美国蒙台梭利协会的邀请，前往费城参加了2015年美国蒙台梭利协会年会。

　　2015年全美蒙台梭利教育年会以“Life. Liberty. Montessori!”（“生活、自由、蒙台梭利！”）为主题，包括开幕式、蒙氏教法分组研讨、案例分享、专家学者授课、教具展览和蒙氏学校参观等内容。当地时间3月12日，来自世界不同国家及地区及美国各州的蒙台梭利学校老师2500余人参加了开幕式。开幕式在孩子们童真自信的歌唱中拉开帷幕。十多个蒙台梭立学校的学生自信真挚的演唱，博得了与会教师的热烈掌声。开幕式中给少年宫教师们留下深刻印象的是 “生命传奇”——为蒙台梭利教育事业做出杰出贡献的十位年度人物的真实故事。每一个故事都在诠释着一个内涵：尊重和热爱。这些道出了“蒙台梭利”教育的内涵。

　　通过几天的学习，老师们了解到蒙台梭利教育法的精髓在于培养幼儿自觉主动地学习和探索精神。教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等。儿童、教师、环境和教具构成了蒙氏教法的四要素，这四要素的有机结合是蒙氏教法得以成功的关键所在。

　　会议过程中，老师们参观了蒙台梭利幼儿园和蒙氏教师培训中心，并与当地教师进行了交流。蒙氏教育法所主张的“让儿童处在‘有准备’的环境中，通过‘工作’的方式，自由、自主地发展”在蒙氏幼儿园中得到了充分体现。为儿童量身定制的小沙发、小桌椅、小书架、小马桶等家具和生活用品，充分说明了蒙氏教育法对环境的重视。蒙台梭利教室环境的布置、玩具的设计、玩具材料的投放都体现着“帮助儿童的生命自然地成长和完善” 的主旨。从那低矮的洗手台以及洗手台下的活动台阶,贴着小朋友名字或照片的小衣柜,到墙面上展示的孩子们创作的艺术作品,从边缘平整光滑的木质玩具，到锯子、锤子、剪刀等工具的摆放……一切都是从儿童的角度出发而设计的。丰富的材料为孩子们提供了充分的动手机会。在操作中，3~4岁的儿童练习了各种扣子的系法；6~7岁的儿童通过摆珠子，十个单珠组成一串是10，十串珠子组成一排是100，十排组成一个立方体是1000，理解了十进制，本来很枯燥抽象的内容通过操作由点组成线,线组成面,面组成体,数量和几何行体相联系，具体而直观。

　　在蒙氏教具展会上，丰富、新奇、形式多样的教具，以及其知识的延展性和连续性也让老师们叹为观止，从启发空间想象力的不同大小立方体搭成的“塔”，到融合了数学知识的数字天平，再到进行生物学教育的体现动植物成长过程的模型等等，无不激发了老师们浓厚的学习兴趣和亲身体验的热情。蒙台梭利的教学材料是由简入繁的，随着儿童新经验的逐步获得不断增加活动难度，每一种教具只训练一种感知能力，使相应的感官以最大的敏锐度去感知这种刺激。孩子通过自我重复操作教具创新构建完善的人格，在自由操作中得到多方面的能力训练。正如蒙台梭利女士所说的，“如果儿童被置于一个有利于他们自然发展的环境中，使他能按照自己的需要、发展的节奏和速度来行动，他们就会显示出惊人的特性和智慧”。我国《幼儿园教育指导纲要》也指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。蒙台梭利对于环境的许多观点无疑对我国当前的幼儿教育有重要的启示意义。

　　年会结束后，少年宫的老师们还参观了Swarthmore学院、茱莉亚音乐学院、剑桥大学和麻省理工学院，并与大学的师生进行了交流。

　　丰台区少年宫为老师们提供了这次开拓视野、更新观念、提升素养、启迪思想的难得的学习机会。在整个学习和交流的过程中，老师们激烈的讨论着蒙氏教法在各自教育教学上的应用。大家认为，我们应该正确理解蒙氏教法的精髓，在教育教学活动中真正体现蒙氏教法所倡导的“儿童自由、自主发展”的精神；根据幼儿艺术教育的实际情况扩展课程内容；结合实际情况使用设计符合时代与我国特点的教具；探索蒙氏教育方案与其他教育方案的有机结合，使前者更加本土化、民族化，洋为中用、古为今用、因地制宜。学习归来很多老师已经把所学所感应用在了自身的教学中。